Podcast - História dos Números

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Gráficos mais usuais...

1 tipos de graficos de lenepop

Hot Potatoes - Cruzadinha matemática

Cruzadinha matemática

Cruzadinha

Complete a cruzadinha de acordo com o conteúdo estudado sobre grandezas e medidas:

1				2
											3						4
							5			6
			7
							8
				9
				10

Pistas horizontais 1. soma das medidas dos lados de um polígono 6. polígono com 4 lados iguais 7. unidade de medida de massa 8. unidade de medida de capacidade 9. instrumento empregado para medir o comprimento 10. medida de uma superfície

Pistas verticais 2. unidade de medida de comprimento 3. paralelepípedo com faces quadradas 4. medida do espaco interno de um recipiente 5. instrumento empregado para medir a massa

TRABALHO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS

Um trabalho contextualizado parte do saber dos alunos para desenvolver ações que venham a ampliar este conhecimento cognitivo, de modo que possam se integrar na sociedade.

Trabalhar com projetos na escola exige um maior envolvimento de toda comunidade e propõe algo além de assistir ou ministrar aulas e neste percurso há dificuldades a serem superadas.

Para elaborar um projeto, é necessário que gestores e professores conheçam e se familiarizem com as tecnologias disponíveis na escola, pois estas possuem um relevante papel educacional no desenvolvimento e contextualização de projetos pedagógicos, tornando o aluno mais participativo.

A interdisciplinaridade também é importante neste processo com base numa proposta de projeto mais abrangente que enfatiza as metas e metodologias para dar cumprimento aos objetivos traçados. 

Projetos pedagógicos exigem experimentação, busca de informação, coleta de dados e elaboração de resultados, aspectos importantes para proporcionar mais autonomia e interação, considerando as necessidades da comunidade escolar.

Um projeto supõe a realização de uma ideia, uma utopia, uma possibilidade concreta...

QUAIS SÃO OS QUADRADOS PERFEITOS?

Começando do zero, some a seqüência de ímpares e a resposta será um quadrado perfeito.
Ex: Começando do 0, somamos ao primeiro número ímpar positivo, o nº 1. Logo, encontramos o quadrado perfeito 1. Agora somamos ao próximo número ímpar, o nº 3. E assim sucessivamente...
0 + 1 = 1
1+ 3 = 4
4 + 5 = 9
9 + 7 = 16
16 + 9 = 25
25 + 11 = 36
36 + 13 = 49
...

E AGORA PROFESSOR?

E agora professor?

A tecnologia chegou

E não basta ter apenas computador

É preciso que sejas mediador!

E agora professor?

A internet revolucionou

O som se digitalizou

E a escola se virtualizou

E agora Professor?

O computador está revolucionando

A forma em que trabalhamos

O modo em que nos comunicamos

Invadindo nosso cotidiano

E agora Professor?

(Marilene Vieira)

COMO SURGIU O NÚMERO?

Alguma vez parou para pensar nisso? Certamente já imaginou que um dia alguém teve uma ideia genial e de repente inventou o número. Mas não foi bem assim.

A descoberta do número não aconteceu de repente, nem foi uma única pessoa a responsável por essa façanha. O número surgiu da necessidade que as pessoas tinham de contar objetos e coisa.
Nos primeiros tempos da humanidade, para contar eram usados os dedos, pedras, os nós de uma corda, marcas num osso... (figura)

Com o passar do tempo, este sistema foi-se aperfeiçoando até dar origem ao número.

Para registrar os animais mortos numa caçada, eles limitavam-se a fazer marcas numa vara. Nessa época o homem alimentava-se daquilo que a natureza oferecia: caça, frutos, sementes, ovos. Quando descobriu o fogo, apreendeu a cozinhar os alimentos e a proteger-se melhor contra o frio.

A escrita ainda não tinha sido criada. Para contar, o homem fazia riscos num pedaço de madeira ou em ossos de animais. Um pescador, por exemplo, costumava levar consigo um osso de lobo. A cada peixe que conseguia tirar da água, fazia um risco no osso.

Mais ou menos há 10.000 anos, o homem começou a modificar bastante o seu sistema de vida. Em vez de apenas caçar e coletar frutos e raízes, passou a cultivar algumas plantas e criar animais. Era o início da agricultura, graças à qual aumentava muito a variedade de alimentos de que podia dispor.

E para dedicar-se às atividades de plantar e criar animais, o homem não podia continuar a deslocar-se de um lugar para outro como antes. Passou então a fixar-se num determinado lugar, geralmente nas margens de rios e cavernas e desenvolveu uma nova habilidade: a de construir sua própria moradia.

Começaram a surgir as primeiras comunidades organizadas, com chefe, divisão do trabalho entre as pessoas etc... Com a lã das ovelhas eram tecidos panos para a roupa.
O trabalho de um pastor primitivo era muito simples. De manhã bem cedo, ele levava as ovelhas para pastar. À noite recolhia as ovelhas, guardando-as dentro de um cercado.
Mas como controlar o rebanho? Como Ter certeza de que nenhuma ovelha havia fugido ou sido devorada por algum animal selvagem?

O jeito que o pastor arranjou para controlar o seu rebanho foi contar as ovelhas com pedras. Assim:

Cada ovelha que saía para pastar correspondia a uma pedra. O pastor colocava todas as pedras num saquinho. No fim do dia, à medida que as ovelhas entravam no cercado, ele ia retirando as pedras do saquinho. Que susto levaria se após todas as ovelhas estarem no cercado, sobrasse alguma pedra!

Esse pastor jamais poderia imaginar que milhares de anos mais tarde, haveria um ramo da Matemática chamado Cálculo, que em latim quer dizer contas com pedras.

Fonte: www.somatematica.com.br